摘要：在职业院校提质培优背景下，以学院机械设计与制造专业内涵建设为契机，突出类型教育特色，全面加强教学师资队伍建设。发挥名师技艺传承和技术服务能力，实施师傅带徒青蓝工程，建立管理制度，打造校企互聘导师队伍，应用信息化教学、课题研究、指导学生竞赛等方式，培养技能突出、科研能力强的“双师型”教师教学团队，为学院打造全省优质高水平职业院校奠定基础。

关键词：名师工作室；“双师型”教学团队；产教融合；企业导师；教学能力

一、实施背景

为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，教育部等九部门印发了关于《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，通知中明确提出要构建“双师型”教师培养体系，提升教师“双师”素质，计划到2023年专业教师中“双师型”教师占比超过50%。江西省要实现高质量发展，亟需大批高素质职业技术人才支撑，必须加快发展现代职业教育。近期教育部、江西省人民政府联合下发了《关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》，文件要求各职业学校通完善“双师型”教师培养培训体系，打造新时代职业教育高质量发展的江西样板，建成中西部地区技术技能人才培养高地。

职业院校主要培养适应企业一线生产、管理的应用型高技能人才，随着科学技术进步和产业升级，知识技术不断更新，这要求专业教师不仅掌握扎实理论基础，还要有较强的企业实践和科研创新能力。专业教师是学校教学的基石，教学团队更是集聚了群体的智慧，是促进职业学校教学改革和专业内涵建设中坚力量。可以说教师素质和教学团队综合实力直接关系着学校专业内涵建设质量水平，也直接决定着职业院校的教学改革成败。

二、“双师型”师资队伍建设面临困难与挑战

新时代职业教育改革和发展需要大量高素质的“双师型”教师，目前国内职业院校都陆续开始进行“双师型”教学团队建设，有的学校起步比较早，已经形成了适合自身特色发展的建设方案，例如浙江经贸职业技术学院提出了“创新三全管理机制，扎实推进教师教学创新团队建设”理念，经过多年教学实践，取得了良好效果。

目前江西省内高职院校在“双师型”教师培养中还存在诸多问题，不同地区“双师型”教师队伍发展水平不均衡，“双师型”教师评价有待完善，“双师型”教师培养目标形式大于内容，“双师型”教师培养内容上注重理论研究缺少实践论证，“双师型”教师培养主体以学校为主，企业参与的较少。三年前学院专业教师团队建设也曾陷入困境，主要面临问题一是专业教师大多来源于高校毕业生，缺乏企业一线动手操作实践经验；二是专业“双师型”教师数量偏少，难以形成集群效益；三是教学团队缺乏核心带头人，教学团队协作缺乏凝聚力，教学改革目标路线不清晰；四是校企合作不深入，教师业务能力提升缺乏有效载体，企业导师队伍缺乏稳定性；五是教师队伍建设考核缺乏科学评价体系。