关于教育目的，党的十九大报告提出的最新教育方针中如是指出，“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。其中，“立德树人”是该表述的精髓。“立德”即树立德业，“树人”指培养人才。前者“强调的是人之为人的根本”，后者“强调的是人才培养目标的全面性”。由此，立德树人不只是一个德育命题，亦非单纯的育人问题，而是“人”“才”一体化问题，“人”和“才”共成教育的显性目的。

教育学生“成人”是“成才”的条件和根基。当代中国话语体系下，“成人”就是要“成时代新人”。其要义有三：一是“成有德之人”。德行是教育育人、个体成人的核心和关键。与教育育才和个体成才相比，“人”的培育和长成更为根本。“有德无才至多算‘半成品’‘残次品’，有才无德则可能就是 ‘危 险品’”，“有德无才者虽不能造福一方，但总能行走于世”。二是“成有梦之人”。此处的“梦”，一方面指“中国梦”，即中华民族伟大复兴之梦；另一方面也 指“个人梦”，即成千上万中华儿女各自怀揣的梦。作为一个时代新人，既要心怀中国梦，与祖国同呼 吸、共命运，竭尽“匹夫之责”；也要构筑个人梦，并将 二者合而为一，以国家之梦指引个人之梦，以个人之 梦作为实现国家之梦的依托。三是“成有志之人”。

“志”有两层含义，其 一指 “志 向”或“志愿”，据此，“志”与“梦”可谓异曲同工；其二指“志气”或“意志”，这是达志（即“志向”或“志愿”）和追梦的动力与支撑，更多强调“保持向上的推力”。此处的“志”，偏重后者。

培养学生“成才”是“成人”的延伸和生长。但须 指出，成才并非成人的一种拔苗助长，从成人到成才，实乃一个自然而然、水到渠成的生长过程。当 然，其前提是个体必须成为有德、有梦和有志之人。在德、梦和 志的作用下，受 教育者成了真正的“人才”：既非钱理群教授抨击的“精致的利己主义者”，也非威廉· 德雷谢维奇（Ｗｉｌｌｉａｍ Ｄｅｒｅｓｉｅｗｉｃｚ）笔下的“常青藤的绵羊”，更不是梁思成先生口中的“半面 人”或“半个人”，而是德与智、灵与肉、理想与现实内 在统一的“人才”。值得一提的是，成才的标准是多维多面的，任何行业领域中的佼佼者和有一定成绩、建树、造诣者，都可成为成才的题中之义。