将家庭社会学视角纳入教育政策分析,也就是把家庭作为一种复杂的社会现象来把握,有助于全面厘清家庭的客观状况及其与教育政策之间的适应性问题。家庭社会学视角下教育政策分析的意义在于：

公共政策由国家机构或社会团体制定,象征着权力并代表着社会群体的公共利益,即使受到少数或个别人的抵抗,它仍然能够得到贯彻落实,从而达 到社会治理的目标。教育政策通常在公共领域独立发展而来,外在于家庭生活这一私人领域,结果导致 制度性的缺陷使部分家庭陷入困境。例如异地高考政策旨在保障随迁子女的教育权利和升学机会,但个体微观生活的影响,解释彼此间不同的利益取向及由此引发的冲突;同时,家庭不仅是一个由外在环 境所决定的因变量,它也可以集体地导致市场变化并对新的政策产生要求，家庭应对教育政策的适应性策略可为政策的修正与完善预示方向。

1、使多样化家庭类型进入政策考量维度

社会成员必须首先依靠家庭来保障其生存与发展需求,个体的成长、受教育、社会化等都离不开家庭环境的支持。现有的教育政策通常针对教育机构、教育方式与内容、教育者或受教育者等,还较少将家庭作为政策客体。从公共政策的角度来说,政府往往基于治理需求而对家庭实施工具性操作,只 有在家庭出现大范围的危机或困难时才会以应急方式进行干预。此时的家庭更接近于一个抽象概念,家庭构成与形态方面的多样化因素并未被顾及。例如《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》提出“发挥家长的资源优势,为学生开展校外活动提供教育资源和志愿服务。发挥家长自我教育的优势,交流宣传正确的教育理念和科学的教育方法”。该政策有效落实的前提是家长具有文化资源和参与决策的能力,而留守家庭、单亲家庭等在文化资源和参与决策能力方面都处于弱势，家校委员会这一平台反而增加了此类家庭的日常负担，因此决策者需关注多样化的家庭形态以免扩大家庭资源差  距对子女教育的影响。米尔斯指出,运用社会学的想象力达到对人类和社会的有序理解,需要考虑多样性的广度和深度。家庭社会学视角使研究者关注到群体差异和结构特征,把握家庭构成与形态的丰富性，透过日常生活发现教育政策环境中不同类型家庭的反应,使教育政策对家庭产生的复杂影响得到具体和明晰的呈现。

参考文献：

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